Aufbau inklusiverer, einladender Schulen für LGBTQ+-Kinder

Arpan Tulsyan schreibt: Wir brauchen nicht nur eine Modernisierung der Infrastruktur und der Prozesse, sondern auch Reformen in den Lehrplänen und in der Lehrerausbildung.

Stolzflagge, LGBTQ, Stolz, QueerDie Transgender-Community ist wohl die am stärksten marginalisierte in Indien – auch im Bildungsbereich.

Anfang dieses Monats betonte der Premierminister bei seiner Rede beim Konklave von Shiksha Parv die Notwendigkeit einer inklusiven und gerechten Bildung. In derselben Woche machte der Oberste Gerichtshof von Kerala auf medizinische Lehrbücher aufmerksam, in denen nicht-binäre Geschlechtsidentitäten als beleidigende Perversionen und psychische Störungen beschrieben wurden. Dies hatte sich fortgesetzt, obwohl Kerala vor sechs Jahren der erste Staat war, der eine Transgender-Politik einführte. Eine ähnliche Besorgnis über Queerphobie in der medizinischen Ausbildung wurde Anfang dieses Jahres vom HC Madras geäußert.

Die Transgender-Community ist wohl die am stärksten marginalisierte in Indien – auch im Bildungsbereich. Laut der Volkszählung von 2011 gibt es in Indien 4,8 Millionen Transgender-Personen mit einer Alphabetisierungsrate von nur 46 Prozent, verglichen mit 74 Prozent der Gesamtbevölkerung. Im Jahr 2020 waren nur 19 Transgender-Kandidaten unter den 18 lakh-Studenten, die für die Klassenprüfungen der 10. Klasse erschienen. Eine Studie der Nationalen Menschenrechtskommission aus dem Jahr 2017 ergab, dass in Delhi und Uttar Pradesh mehr als zwei Drittel der Transgender-Kinder die Schule abbrechen, bevor sie die 10. Klasse abgeschlossen haben.

Die Bildungserfahrungen von Transgender-Kindern, die es zur Schule schaffen, und einigen anderen, die nicht der Geschlechterbinäre entsprechen, sind geprägt von Mobbing, Etikettierung, Zurückweisung und Demütigung. In meiner Studie über Grundschulen stellte ich fest, dass die Geschlechterkonformität sowohl für Lehrer als auch für Gleichaltrige unerlässlich war. Schüler konnten hochgezogen werden, wenn sie die geringsten Züge alternativer Sexualität zeigten. Zum Beispiel wurde ein Mädchen in Klasse 5 von Lehrern und Schülern verspottet, weil es ein Taschentuch benutzte, das wie das eines Jungen aussah. Lehrer interpretierten geschlechtsuntypisches Verhalten oft als abweichend und griffen aktiv auf negative Verstärkungstaktiken zurück, um es mit Unmut zu identifizieren oder sogar zu bestrafen, um es zu korrigieren. Ein Beispiel dafür ist eine renommierte Schule in Kalkutta, die 2018 10 ihrer Schülerinnen dazu zwang, ein Geständnis zu schreiben, in dem es heißt, dass ich lesbisch bin.



Eine UNESCO-Umfrage aus dem Jahr 2018 in Indien ergab, dass 60 Prozent derjenigen, die sich als Transgender identifizierten, angaben, in der High School körperliche Belästigung erfahren zu haben; 43 Prozent gaben sogar an, in der Grundschule sexuell belästigt worden zu sein. Nur 18 Prozent meldeten den Schulbehörden Vorfälle von Missbrauch und Belästigung. Die Folgen solcher Mobbing und Einschüchterung waren oft schwerwiegend in Bezug auf die psychische Gesundheit und die akademischen Ergebnisse. Dazu gehörten reduzierte Interaktionen mit Gleichaltrigen (73 Prozent), Depression und Angst (70 Prozent), verminderte akademische Konzentration (63 Prozent) und Schulabsentismus (53 Prozent).

Die Nationale Bildungspolitik 2020 erkennt Transgender-Kinder als bildungsbenachteiligt an und empfiehlt, ihren Zugang zu Bildung durch einen Fonds für geschlechtsspezifische Inklusion zu erweitern. Die Konzeptnotizen von NEP und Shiksha Parv zur Förderung inklusiver Klassenzimmer gehen jedoch nicht über bedingte Geldüberweisungen, die Verteilung von Fahrrädern, die Bereitstellung von sanitären Einrichtungen und Toiletten und den Abbau von Zugangsbarrieren hinaus. Der Zugang ist nur der erste Schritt. Der Fokus muss auch darauf gelegt werden, das Bewusstsein und die Akzeptanz der LGBTQ+-Community durch Bildung zu stärken. Schulen müssen ein Ort der Anfechtung homophober Ideen werden, ein Raum, in dem Akzeptanz- und Inklusionskämpfe gewonnen werden. Indien kann von Schottland lernen, das 2021 als erstes Land einen inklusiven LGBTQ+-Schullehrplan hat.

Neben der Modernisierung von Infrastruktur und Prozessen sind Reformen im Lehrplan und in der Lehrerbildung erforderlich. Geschichten wie Heather hatte zwei Mamas oder bemerkenswerte Personen, die sich als LGBTQ+ identifizierten, können in den Lehrplan aufgenommen werden. Der Fokus muss auch auf integrativer Sprache liegen, wie z. Lehrer können Verbündete sein, die integratives Verhalten vorleben und bestätigen, dass Schulen sichere und unterstützende Orte für LGBTQ+-Schüler sind.

Beschilderungen für sichere Räume in Schulen, wie Anti-Ragging-Nachrichten, können ebenfalls hilfreich sein. Umfassende Sexualerziehung muss junge Menschen dabei unterstützen, Sexualität zu erforschen, anstatt Homosexualität als Krankheit oder Störung zu betrachten, mit altersgerechtem Lernen, um risikoreiches Verhalten zu reduzieren. Über die Eltern-Lehrer-Vereinigungen und Schulleitungsgremien kann versucht werden, queere SchülerInnen Unterstützung in Familien und Gemeinschaften zu finden. Neben Inklusivität und Zugangsgerechtigkeit ist die Integration von Themen wie Identität, Vielfalt und soziale Gerechtigkeit das dringendste Bedürfnis des modernen indischen Klassenzimmers. Da sie nach mehr als einem Jahr Pause in einem Kontext weit verbreiteter Angst und Unsicherheit wieder zur Schule gehen, schulden wir allen indischen Kindern ein verbessertes, sichereres und positiveres Umfeld an unseren Schulen.

Diese Kolumne erschien erstmals in der Printausgabe am 25. September 2021 unter dem Titel „Für ein Regenbogenklassenzimmer“. Der Autor ist ein unabhängiger Forscher