„Digital India“ ist nicht auf digitale Bildung vorbereitet

Der Übergang vom lehrerklassenbasierten Unterricht zur digitalen Bildung wird im Laufe der Zeit mehrgleisige Anstrengungen erfordern. Für Eltern, Schüler, Lehrer und Institutionen werden Investitionen und Infrastruktur benötigt.

Die Bildung steckt derzeit in der Krise. Höchstwahrscheinlich werden Schulen und Hochschulen bis 2020 aufgrund einer steigenden Anzahl von COVID-Fällen geschlossen. Dies könnte sich sogar bis 2021 erstrecken. (Illustration von C R Sasikumar)

Bildung stärkt und definiert neu. Für Hunderte Millionen junger Menschen in Indien bedeutet Bildung auch Disziplin, Entwicklung, Neugier, Kreativität und einen Weg, den Kreislauf aus Unwissenheit und Armut zu durchbrechen, der zu Beschäftigung und Wohlstand führt. Ich weiß das, weil ich als armer Junge aus einem Stammesdorf in Odisha das Glück hatte, 1964 in Indien für etwas mehr als 10 Dollar einen Master in Physik zu bekommen. Wo sonst auf der Welt kann man das machen? Nachdem ich Physik in Indien und Elektrotechnik in den USA studiert hatte, erwarb ich eine neue Kaste – einen Ingenieur – und half meiner gesamten Familie mit fünf Schwestern und drei Brüdern zu College-Ausbildung, Erleuchtung und lebenslangem Wohlstand. Davon träumen viele junge Studenten in Indien.

Als die Regierung die Neue Bildungspolitik 2020 ankündigte, war ich ermutigt, Bildung ganz oben auf der nationalen Agenda zu sehen. Heute spiegeln sich die wachsenden Sehnsüchte von Kindern und Eltern in Indien in einem steigenden Bildungsbedarf wider, der das Angebot bei weitem überstieg. Wir von der National Knowledge Commission (NKC) (2004-2009) haben die Idee der Bildungstransformation für die Bedürfnisse des 21. Die Empfehlungen der Kommission wirkten sich auf den Bildungssektor durch weitreichende Initiativen der UPA-Regierung an mehreren Fronten aus, die zu fast 900 Universitäten, vielen neuen IITs und IIMs, einer erhöhten Bildungsfinanzierung im 11. Fünfjahresplan und dem Gesetz zum Recht auf Bildung führten . NEP 2020 hat als Absichtserklärung viel Positives in sich. Die Herausforderung liegt wie immer im Detail und im Einlösen von Versprechen.

Beispielsweise ist die Bereitstellung von 6 Prozent des BIP für Bildungsausgaben erforderlich und zu begrüßen. Aber wie und wann? Im Zeitraum 2020-2021 gab die Regierung nur 3,2 Prozent des BIP für Bildung aus, gegenüber 4,14 Prozent im Zeitraum 2014-2015. Die Regierung, die in guten Zeiten die Bildungsausgaben um 25 Prozent reduziert hat, wird sie in schlechten Zeiten verdoppeln? Bitte zeigen Sie, wie dies möglich ist, bevor Sie einen Kuchen in den Himmel versprechen.



Meinung | Online-Bildung muss physische Lernorte ergänzen, nicht ersetzen

Die COVID-Krise hat gezeigt, dass das Hoffen auf das Beste nicht hilft. Wir müssen das Schlimmste planen und das Beste hoffen. Die Krise der Arbeitsmigranten war ein aktuelles Beispiel für unsere Unfähigkeit zur Ausführung.

Die Bildung steckt derzeit in der Krise. Höchstwahrscheinlich werden Schulen und Hochschulen bis 2020 aufgrund einer steigenden Anzahl von COVID-Fällen geschlossen. Dies könnte sich sogar bis 2021 erstrecken.

Können wir die Sicherheit unserer Schüler, Lehrer und Mitarbeiter gewährleisten? Wie disziplinieren wir Schüler? Wie können wir ältere Lehrer schützen? Wird es Tests an jeder Schule und Hochschule geben? Wie gestalten wir Klassenzimmer neu? Haben wir Material für die Schulen? Können wir es uns leisten, Lehrer ohne Schüler zu bezahlen? Können Eltern es sich leisten, ohne Arbeit Gebühren zu zahlen? Es gibt viele unbeantwortete Fragen.

Unsere Antwort auf die Bildungskrise während der Pandemie war, Online-Bildung anzubieten. Es gibt jedoch ernsthafte Probleme in Bezug auf Zugang, Geräte, Inhalte, Kuration, Lehrer, Ausbildung, Tests, Prüfungen, Noten, Finanzierung, Einrichtungen, Gehälter, Eltern und Gebühren. Es wird geschätzt, dass nur etwa 25 Prozent der indischen Haushalte über einen Internetanschluss verfügen. Bei ländlichen Haushalten sinkt diese Zahl auf 15 Prozent. Am stärksten betroffen sind wie immer die marginalisierten, ländlichen und armen Bevölkerungsgruppen.

Bei der digitalen Bildung geht es nicht um Videos von Vorlesungen auf Tafeln von Lehrern im Internet. Es geht um geeignete Plattformen, Technologien, Tools, Interaktivität, Kuration, Inhalte und vieles mehr. Wir sind völlig untervorbereitet. Staatliche Schulen und Hochschulen verfügen nicht über die Ressourcen, um digitale Bildung anzubieten. Privatschulen und Hochschulen sind nicht anders. Sie alle wollen jedoch, dass die Eltern die vollen Gebühren zahlen, um ihr Personal bezahlen und die Einrichtungen unterhalten zu können. Das Finanzierungsmodell für Bildung bricht während dieser Pandemie überall zusammen. In Indien ist die Situation aufgrund des Fehlens einer angemessenen Politik für digitale Bildung, Infrastruktur und Mehrsprachigkeit noch komplexer.

Meinung | Rollen von Eltern, Lehrern sind zusammengewachsen, Bildung muss auf Mitgefühl basieren

Neben den Gebühren für Dienstleistungen, für die Schulen und Hochschulen nicht gerüstet sind, gibt es viele andere Herausforderungen für die Eltern. Wer sorgt für mehrere Stunden am Tag für eine unterbrechungsfreie Breitbandverbindung? Wer bezahlt die Daten? Gibt es zu Hause ausreichend Platz und Ruhe, damit sich die Schüler konzentrieren können? Was passiert, wenn der Strom ausfällt? Wie trainiere ich Kinder zu Hause, um der digitalen Disziplin zu folgen? Dies sind große Probleme für berufstätige Eltern und arme Menschen in Slums und ländlichen Gebieten.

Letztlich geht es bei Bildung um Motivation, Zeit und Inhalt. Wenn Sie motiviert und bereit sind, die erforderliche Zeit zum Lernen aufzubringen, finden Sie im Internet genügend Inhalte von globalen Experten. Die Herausforderung ist Kuration und Mentoring. Leider sind Lehrer ausgebildet, um zu lehren und nicht als Mentor. Digitale Bildung erfordert umgedrehte Klassenzimmer, in denen Sie genau das Gegenteil von dem tun, was Sie heute tun. Im Gegensatz zu den Vorlesungen von Lehrern im Unterricht hören Sie die Vorlesungen zu Hause. Ebenso, im Gegensatz zu Hausaufgaben zu Hause, machen Sie Hausaufgaben mit anderen in den Klassenzimmern. All dies erfordert eine neue Denkweise und Rahmenbedingungen.

In der Vergangenheit haben wir zwei mutige Initiativen ergriffen, um die digitale Bildung in der Zukunft zu unterstützen: NOFN – National Optical Fiber Network (jetzt Bharat Network genannt), um alle 2.50.000 Panchayats zu einem Preis von über Rs 40.000 crore zu verbinden, und das National Knowledge Network ( NKN). Das NOFN ist nach fast acht Jahren immer noch nicht vollständig einsatzbereit. Es hat jedoch viele ländliche Gebiete erreicht, die Telekommunikationsbetreiber aufgrund mangelnder Rentabilität nicht bedienen wollten. Der Fonds der Universal Service Obligation (USO) wurde verwendet, um NOFN aufzubauen.

NOFN wurde als Teil der Nationalen Informationsinfrastruktur (NII) geplant, um den freien Informationsfluss für alle zu ermöglichen. Bildung und Gesundheit waren die ersten geplanten Dienste. Es wurde als eine gemeinsame Breitbandinfrastruktur für das Land konzipiert. Die Überlagerung von Bildungs- und Gesundheitsdiensten bis hin zu Panchayats und Dörfern war ein wichtiger Bestandteil der Strategie.

Meinung | Für die Online-Lehre müssen technologische, soziale, pädagogische Fragen geklärt werden

Das NKN wurde als ein Netzwerk mit hoher Bandbreite und geringer Latenz eingerichtet, um alle wissensschaffenden Organisationen, bestehend aus IITs, IIMs, Universitäten, Forschungslabors und anderen E-Governance-Institutionen bis hin zur Distriktebene, zu verbinden. Ziel war es, die gemeinsame Entwicklung zu fördern und eine Wissensdatenbank in allen Bereichen aufzubauen. Dieses Netzwerk existiert und ist voll funktionsfähig. Aber nur wenige Institutionen nutzen es aus Mangel an Verständnis, lokalen Einrichtungen, finanziellen Mitteln und technischem Know-how. Die neue Richtlinie erwähnt die effektive Nutzung dieses Netzwerks nicht. Tatsächlich arbeitet das gesamte e-Gov-Programm der Regierung auf dem Rückgrat von NKN.

Die treibende Kraft hinter NOFN und NKN war der Aufbau eines IT-basierten Lehrsystems, das den Mangel an Lehrkräften – vor allem an qualifizierten Lehrkräften – und Schulinfrastruktur am unteren Ende der Wirtschaftspyramide beheben könnte. Dafür war an jedem Panchayat eine kostenlose Bandbreite von 100 Mbit/s bis 1 Gbit/s vorgesehen.

Der NKC experimentierte auch mit dem Einsatz von IT in Panchayat-Schulen. Es wurde erkannt, dass die gegenwärtige lehrerzentrierte Ausbildung und der IT-basierte Unterricht aufgrund der alten Denkweise und Interessenbindungen nicht synchron waren. Der Übergang vom klassenbasierten Unterricht zur digitalen Bildung wird im Laufe der Zeit mehrgleisige Anstrengungen erfordern.

Ich verstehe, dass NKN bald erweitert wird, was ein positiver Schritt ist. Es ist jedoch dringend erforderlich, das NOFN (BBNL) zu überdenken und es zu einem Kernbestandteil der Initiative Digital India zu machen und es zu nutzen, um E-Services am unteren Ende der Wirtschaftspyramide bereitzustellen. Es ist an der Zeit, NOFN und NKN zu nutzen, um alle unsere Schulen zu verbinden und das digitale Bildungsökosystem zu verbessern.

All dies wird viel Zeit und erhebliche Ressourcen in Anspruch nehmen. Die zentrale Frage zu diesem Zeitpunkt lautet: Warum sollten Eltern Gebühren zahlen, wenn das Bildungssystem nicht bereit ist, die erforderlichen Leistungen zu erbringen? Die Menschen werden und sollten nur bezahlen, wenn die Dienstleistungen zu ihrer Zufriedenheit erbracht werden. Dabei sind die Kinder zu Hause und warten auf die richtige Bildung, die sie für ihren Erfolg benötigen. Dies belastet die nationalen Ressourcen. Die langfristigen Auswirkungen dieser Krise werden in Zukunft auch in der Belegschaft spürbar sein.

Digital India ist nicht auf digitale Bildung vorbereitet.

Dieser Artikel erschien erstmals in der Printausgabe am 3. September 2020 unter dem Titel „Das digitale Überversprechen“. Der Autor ist ehemaliger Vorsitzender der National Knowledge Commission und des National Innovation Council

Meinung | Nach der Pandemie ist ein Umdenken erforderlich – um zu lehren und zu lernen