Die größere Katastrophe

P. Chidambaram schreibt: Die unmittelbare Notwendigkeit besteht in der Nacherziehung. Lehrer müssen Anreize für längere Arbeitszeiten erhalten und Kindern muss geholfen werden, Lernverluste zu überwinden. Kein Aufwand ist zu hoch, um jedem Kind eine vollständige Schulbildung zu ermöglichen.

Es gibt Daten, die belegen, dass das Land einen enormen Preis für die erzwungene Schließung von Schulen für 18 Monate bezahlt hat.

COVID-19 war und ist eine beispiellose Gesundheitskatastrophe, über die die Menschheit oder die Regierungen der Welt wenig Kontrolle haben. Keine Regierung kann für die Herkunft des Virus verantwortlich gemacht werden. Regierungen können nur für die ausreichende oder unzureichende Reaktion auf die Pandemie verantwortlich gemacht werden: ihre Ausbreitung im betreffenden Land, die Zahl der Infektionen und Todesfälle, das Impfprogramm sowie die Hilfe und Unterstützung für die Bürger.

Eine gemischte Platte

Indien liegt irgendwo in der Mitte der Rangliste. Es scheiterte, aber erholte sich bei der Eindämmung der Ausbreitung des Virus; der Anstieg der Infektionszahlen ist auf das laxe Sozialverhalten der Bevölkerung zurückzuführen; die Zahl der Todesfälle wurde stark unterschätzt; das Programm „Impfung für alle Erwachsenen“ war in den ersten Monaten aufgrund von Liefer- und Verteilungsfehlern schmerzlich langsam, scheint aber in den letzten drei Wochen an Fahrt gewonnen zu haben; und was die Hilfe für die Armen anbelangt, so gab es eine grausame Vernachlässigung durch die Regierung.



Diese Folgen sind in Zahlen oder Geld messbar. Über das Sichtbare hinaus gibt es jedoch einen Fallout, der mit bloßem Auge nicht sichtbar war. Ich nenne den Fallout die weniger beachtete, aber größere Katastrophe.

Ich beziehe mich auf die Ausbildung unserer Schulkinder. Städtische Familien mit kleinen Kindern wissen, dass es eine Herausforderung war, die Kinder innerhalb der Grenzen des Heims zu halten; ländliche Familien lassen sie nach den ersten Monaten einfach durch die Dorfstraßen und Felder streifen. Alle Familien waren von der Angst gepackt, krank zu werden. Sie überlebten die erste Phase der Angst, ohne viel an die Abwesenheit der Schule für ihre Kinder zu denken. Doch als aus den Wochen Monate und aus Monaten ein Jahr wurden und sich die erzwungene Abwesenheit von der Schule bis ins zweite Jahr erstreckte, packt die Familien Panik.

Bezahlter riesiger Preis

Ihre schlimmsten Befürchtungen über die Bildung ihrer Kinder – oder deren Fehlen – haben sich bewahrheitet. Es gibt Daten, die belegen, dass das Land einen enormen Preis für die erzwungene Schließung von Schulen für 18 Monate bezahlt hat.

Der Jahresbericht zum Bildungsstatus (Ländlich) 2020 Welle 1 wurde am 1. Februar 2021 veröffentlicht. Er erinnerte an den Lernmangel von Kindern auf dem Land (wie in ASER 2018 berichtet) und untersuchte die Auswirkungen der Sperrung bei Schulschließungen. Nach der Analyse von Daten zur elterlichen Bildung, zur Verfügbarkeit von Smartphones und zum Zugang zu Lehrbüchern und Lernmaterialien kam der Bericht zu folgendem Schluss:

  • Insgesamt gaben nur etwa 35 Prozent der Kinder an, Lernmaterialien von ihrer Schule erhalten zu haben;
  • 72 Prozent der Kinder erhielten Lernmaterial nur über WhatsApp. Ein Großteil (55 Prozent) der Kinder lebt in relativ ärmeren Haushalten ohne Smartphone; ihr Zugang zu allen verbreiteten Lernmaterialien wäre eingeschränkt;
  • Eine Studie der Weltbank simulierte den Lernverlust und kam zu dem Schluss, dass die Schulschließung von sieben Monaten dazu führt, dass Kinder fast ein Jahr lernbereinigter Schulzeit verlieren;
  • Schulschließungen werden zu erheblichen Lernverlusten führen; diese Verluste sind bei bereits benachteiligten Kindern wahrscheinlich viel größer, was zu einem noch größeren Lerngefälle zwischen Arm und Reich führt;
  • Alle Kinder werden eine Sanierung benötigen, sobald die Schulen öffnen.

Heilpädagogik

Eine anschließende Studie in 24 ländlichen Distrikten von Karnataka (von denen angenommen wird, dass sie einer der besseren Staaten in der Vermittlung von Schulbildung sind) maß die grundlegenden Fähigkeiten von Kindern – Lesen und Rechnen. Die Ergebnisse sind deprimierend:

  • zwischen 2018 und 2020 ist eine deutliche Verschlechterung der Grundkompetenzen zu verzeichnen
  • unter den Kindern in Std V konnten 2018 46,0 Prozent einen Text auf Std II-Niveau lesen, aber dieser Anteil ging 2020 auf 33,6 Prozent zurück (das Muster war in den Std I bis Std VIII gleich);
  • ähnlich konnten bei den Kindern in Std V 34,5 Prozent subtrahieren und 20,5 Prozent teilen im Jahr 2018, aber diese Anteile sanken auf 32,1 Prozent und 12,1 Prozent im Jahr 2020 (das Muster war in Std I bis Std VIII im Großen und Ganzen gleich). .

Eine weitere Studie mit 1.362 Haushalten in 15 Bundesstaaten, die von Herrn Jean Dreze koordiniert wurde, kam zu dem Schluss, dass nur 8 Prozent der Kinder im ländlichen Indien Zugang zu Online-Bildung hatten, während mindestens 37 Prozent das Studium ganz aufgegeben haben.

Es gab viele Debatten über die Verfügbarkeit von Krankenhausbetten, Sauerstoff, Beatmungsgeräten, Medikamenten, Krankenwagen, Platz auf Begräbnis- / Einäscherungsplätzen und Impfstoffen. Gerichte schritten ein, um die Regierungen zu mehr zu bewegen. Viele Regierungen waren alarmiert und taten tatsächlich mehr. Leider gibt es jedoch landesweit wenig Debatten und weniger Maßnahmen über den Lernverlust von Kindern und die Abhilfemaßnahmen.

Ungeachtet der unmittelbaren Krise hat die Regierung die Nationale Digitale Architektur mit dem Ziel ins Leben gerufen, Ungleichheit im Bildungswesen zu beseitigen. Der Ministerpräsident will das Bildungssystem weltweit wettbewerbsfähig und die Jugend zukunftsfähig machen. Das sind zweifelsohne herrliche Ziele und die Absicht ist edel, aber sollten wir die Kinder nicht erst „lese- und arithmetisch-fertig“ machen?

Die dringende Notwendigkeit besteht in der Nacherziehung. Lehrer müssen Anreize für längere Arbeitszeiten erhalten und Kindern muss geholfen werden, Lernverluste zu überwinden. Kein Aufwand ist zu hoch, um jedem Kind eine vollständige Schulbildung zu ermöglichen.

Das vom Premierminister versprochene üppige Festmahl kann warten, die Regierung muss zuerst sicherstellen, dass auf jedem Blatt oder Teller Roti, Chawal und Sabzi sind.