Der Primarlehrer, der die Sprache des Kindes verwendet, hat einen großen Vorteil

Ausnahmslos befürworten alle politischen Dokumente die Muttersprache als bestes Bildungsmedium, insbesondere in den ersten Klassen.

Beurteilen von Vorschulkindern zu Verhalten und gemeinsamen Gewohnheiten: Entwurf der NCERT-RichtlinienIn Andhra Pradesh hofft die Regierung auf eine transformative Wirkung des englischsprachigen Unterrichts.

Die von den Lehrern zum Erklären verwendete Sprache ist in unserem System als Unterrichtssprache bekannt. Diese Verwendung hat jetzt eine beachtliche Geschichte. Es erinnert uns daran, dass Bildung einst als Unterricht angesehen wurde. Man möchte glauben, dass sich die Dinge jetzt geändert haben und dass Bildung nun ein breiteres Spektrum von Bemühungen und Wirkungen umfasst. Wäre diese Veränderung in der öffentlichen Wahrnehmung von Bildung tatsächlich eingetreten, würde niemand die Hoffnung der Regierung von Andhra Pradesh leicht teilen, dass Kinder, die an staatlichen Schulen studieren, jetzt eine glänzende Zukunft haben werden, weil sie ab der ersten Klasse in den englischen Mittelunterricht wechseln werden.

Vor einigen Jahren hatte ich in Mumbai eine unvergessliche persönliche Begegnung mit der Medienproblematik. Zwei Beamte der Gemeinde waren bei einem Schulbesuch mit mir. Es gab sieben Schulen in diesem Raum, jede mit einem anderen Medium. Ich verbrachte eine halbe Stunde in einem Klassenzimmer der zweiten Klasse, in dem Hindi das Medium war. Nach der Stunde bekam ich eine kurze Gelegenheit, mit der Lehrerin zu sprechen, die eine junge Frau war, die Marathi sprach. Ich fragte sie, ob in ihrer Klasse Kinder von Hindi-Marathi-Eltern seien. Sie sagte: Ziemlich viele. Ich fragte sie: Benutzt du manchmal Marathi, um diesen Kindern Dinge zu erklären? Ihre Antwort verblüffte mich. Ich darf in meinem Unterricht kein Marathi sprechen, weil dies eine Hindi-Schule ist, sagte sie. Die letzte Frage, an die ich mich erinnere, war: Wer hindert dich daran, deine Muttersprache zu sprechen? Anstatt zu antworten, sah sie die Beamten an, die neben mir standen. Es ist schwer zu sagen, was ihr Blick bedeutete. Es ist unwahrscheinlich, dass jemand sie tatsächlich davon abgehalten hat, Marathi in ihrem Unterricht zu verwenden. Wahrscheinlicher war, dass sie sich eingeengt fühlte, weil sie an einer Hindi-Schule entsandt worden war.

In Andhra Pradesh hofft die Regierung auf eine transformative Wirkung des englischsprachigen Unterrichts. Es gibt Pläne, Lehrer umzuschulen und die neue Kommunikationsmaschinerie zu nutzen. Der Pädagogikmarkt ist voll von attraktiven Lehrmitteln, und der Sprachunterricht bildet ein großes Segment dieses Marktes. Die Erwartung, dass die Technologie unser sterbendes System in einen Karneval der Kreativität treiben wird, ist weit verbreitet. Daran soll niemand zweifeln. Das Schlagwort ist Innovation, und digitale Geräte sind die beste Wahl, um sie zu fördern.



Es ist natürlich richtig, dass ein umsichtiger Einsatz von Technologie die Bemühungen des Lehrers steigern kann. So war es auch, als Funkgeräte über das System verteilt wurden. Aber der Hype hat nicht geholfen. Jetzt, wo Smartboards schwarze Tafeln und Kreide ersetzen, müssen wir uns fragen, warum die Lehrerausbildung nach wie vor schlecht und das Schulleben so reglementiert ist. Die Lehrer waren immer am empfangenden Ende. Wären sie in Andhra konsultiert worden, hätte der Wechsel zum englischen Medium vielleicht nicht so dramatisch stattgefunden.

Bildungsreformen sind keine Wirtschaftsreformen. Letztere werden jeden Abend öffentlich debattiert. Immer wieder fordern viele Stimmen mehr und schnellere Reformen in der Wirtschaft. Seit den 1990er Jahren herrscht weitgehend Konsens darüber, was es bedeutet, die Wirtschaft zu reformieren. In der Bildung gibt es keinen solchen Konsens.

Deshalb wird die von der Regierung von Andhra verkündete Entscheidung viele als radikale Reform beeindrucken, andere werden resigniert den Kopf schütteln und als politische Spielerei sehen. Es wird davon ausgegangen, dass Eltern, deren Kinder an staatlichen Schulen studieren, diesen starken Wechsel nicht stören werden. Aller Wahrscheinlichkeit nach werden sie es zu schätzen wissen. Wie Politiker haben sich viele Eltern auf den Englischunterricht als Lösung für die Probleme ihrer Kinder in staatlichen Schulen und nach der Ohnmacht konzentriert.

Das elterliche Sehvermögen ist nicht über Nacht geschrumpft. Die mittlere Kluft wächst seit mehreren Jahrzehnten in allen Teilen des Landes. Es ist ein Maß für die soziale Distanz zwischen Schulen, die von bürokratischen Normen regiert werden, und anderen, die sich freier fühlen. Der Unterschied zwischen den beiden Typen ist nicht immer klar. Es ist allgemein bekannt, dass Privatschulen die Kinder auf die schöne neue Welt des Wettbewerbs vorbereiten, während sich staatliche Schulen keine Sorgen um ihre Kinder machen. In Ermangelung einer wirklichen Messung der Rolle der Schule bei der Gestaltung der Zukunft der Kinder greift die öffentliche und politische Vorstellungskraft die mittlere Lücke auf und erklärt sie zum Schuldigen.

Ausnahmslos befürworten alle politischen Dokumente die Muttersprache als bestes Bildungsmedium, insbesondere in den ersten Klassen. Diejenigen, die Englisch von Anfang an bevorzugen, weisen auf Privatschulen hin und fragen, warum allein staatliche Schulkinder die Last der Umsetzung der Politik tragen müssen. Das ist ein gültiger Punkt. Sauce für die Gans ist Sauce für den Ganter. Aufeinanderfolgende Regierungen haben es versäumt, die Welt der Privatschulen in der Frage des Mediums zu beeinflussen. Die Einführung von Englisch als Medium in staatlichen Schulen erhält daher eine populistische Anziehungskraft.

Um die Muttersprache stärker zu vertreten, müssen wir in die tiefere Debatte einsteigen – über das Lernen selbst. Auf der primären Ebene bedeutet es, Dinge mit Worten zu verbinden. Dafür bietet die Sprache des Kindes eine reichhaltigere Ressource. Der Primarlehrer, der die Sprache des Kindes verwendet, hat einen großen Vorteil. Ob sie diesen Vorteil optimal nutzt, ist eine andere Frage.

Unsere Lehrer fühlen sich selten frei oder ermutigt, ihr Bestes zu geben; Sie sind auch nicht dazu ausgebildet, berufliche Autonomie auszuüben. Unsere Lehrer sind es gewohnt, dass ihnen gesagt wird, was sie zu tun haben, und sie sind meist ziemlich schlecht ausgebildet. Viele wollten gar nicht erst Lehrer werden, nicht zuletzt in der Primarstufe. Wenn die Regierung von Andhra von den Lehrern verlangt, dass Englisch im Unterricht verwendet wird, werden sie auf Englisch umsteigen – wie immer sie können. Lassen Sie die Kinder für sich selbst sorgen. Privatlehrer werden gedeihen.

Was passiert mit der Muttersprache der Kinder? Die Regierung von Andhra hat uns zugesichert, dass es als Pflichtfach unterrichtet wird. Das ist schön, aber es ist nicht dasselbe. Die Verwendung der Muttersprache als Medium im gesamten Lehrplan zu verhindern, ist wie die Architektur des kollektiven Geistes zu verändern.

Dieser Artikel erschien erstmals am 21. November 2019 in der Printausgabe unter dem Titel „Let them have English“. Der Autor ist ein ehemaliger Direktor von NCERT und Autor von The Child’s Language and the Teacher.